Унутаробјектно и екстраобјектно повезивање меморије у раном развоју, 1. део

Апстрактан

Способност везивања или повезивања различитих аспеката искуства у памћењу пролази кроз дуготрајан развој током детињства. Већина студија о развоју повезивања памћења процењивала је везивање ван објекта између објекта и неког спољашњег елемента као што је други објекат, док је мало рада испитивало развој везивања унутар објекта, као што су карактеристике облика и боје унутар истог објекта.

Искуство памћења је процес осећаја и складиштења информација путем чула, док је памћење способност да се информације пронађу и користе путем присећања и присећања складиштењем информација у мозгу. Ова два аспекта су уско повезана, здраво искуство памћења нам пружа обиље информација, а јака меморија нам помаже да те информације лако обрадимо.

И искуство памћења и памћење играју важну улогу у нашем свакодневном животу. Одлично искуство памћења може значајно побољшати наше памћење, олакшавајући нам да се присетимо онога што смо раније научили. На пример, када научимо нове информације, можемо их боље апсорбовати ако их повежемо са сопственим искуствима и осећањима. Ова веза се може постићи на различите начине, укључујући сензорну стимулацију, емоционално искуство и друштвену интеракцију.

У међувремену, за оне који желе да побољшају своје памћење, они такође могу побољшати своје памћење стварајући богатија искуства. Препоручује се пружање мултисензорних искустава за стимулацију мозга, као што су слух, вид, мирис, укус итд. Можемо покушати да учимо и доживљавамо на различите начине, као што су причање прича, играње игрица памћења, писање дневника, вежбање емпатија итд.

Осим тога, физичка спремност и здраве животне навике су такође веома важне за памћење. Одржавање здраве исхране, правилно вежбање и добар сан могу ефикасно побољшати здравље и памћење нашег мозга. Поред тога, позитиван став, неговање интересовања и друштвена интеракција такође могу помоћи у побољшању функције нашег мозга и нивоа памћења.

Укратко, искуство памћења и памћење су уско повезани и међусобно делују како би унапредили здравље нашег мозга и побољшали наше когнитивне функције. Кроз позитивне акције и животне навике можемо побољшати искуство памћења и памћење, побољшати свој когнитивни ниво и квалитет живота. Види се да морамо побољшати памћење, а цистанцхе десертицола може значајно побољшати памћење јер је цистанцхе десертицола традиционални кинески медицински материјал који има много јединствених ефеката, од којих је једно побољшање памћења. Ефикасност млевеног меса потиче од различитих активних састојака које садржи, укључујући киселину, полисахариде, флавоноиде, итд. Ови састојци могу да унапреде здравље мозга на различите начине.

Кликните на Знај краткорочну меморију како да побољшате

У овом раду истражујемо развој интра- и екстраобјектног везивања меморије код петогодишњака, осмогодишњака и младих одраслих са парадигмом интерференције памћења. Између два експеримента, манипулишемо да ли су стимуланси представљени као кохерентни објекти (Експеримент 1: н5-годишњаци=32, 19 мушкараца, 13 жена; н8-годишњаци {{13 }}, 15 мушкараца, 15 жена; одрасли=30, 15 мушкараца, 15 жена), који захтевају интрасубјектно везивање између карактеристика облика и боје, или као просторно одвојене карактеристике (Експеримент 2: н5-деца=24, 16 мушкараца, 8 жена; н8-годишњаци=41, 19 мушкараца, 22 жене; одрасли=31, 13 мушкараца, 18 жена), захтевају додатни објекат везивање.

Да бисмо проценили доприносе различитих структура везивања перформансама, представљамо нови рачунарски модел који математички приказује процесе везивања, заборављања и преузимања меморије за које претпостављамо да су у основи перформанси на задатку. Резултати дају доказе о значајним развојним побољшањима и интраобјектног и ванобјектног везивања особина облика и боје између 5 и 8 година старости, као и јачег интраобјектног везивања у односу на ванобјектно везивање особина у свим старосним групама. Ови налази пружају кључни увид у везивање меморије у раном развоју.'

Кључне речи

Рачунски модел; везивање меморије; развој памћења; интерференција у памћењу способност повезивања или повезивања различитих елемената искуства (Броцкмоле & Логие, 2013; Лее ет ал., 2016; Лорсбацх & Реимер, 2005; Рај & Белл, 2010; Иим ет ал., 2013). До везивања може доћи између карактеристика унутар објекта, као што су његов облик и боја, или између објекта и посебног елемента, као што је његова просторна локација или други објекат.

Ове процесе називамо интраобјектно и екстраобјектно везивање, респективно. Поред ових релативно једноставних облика везивања, могуће је и сложено или конфигурисано повезивање између више од два елемента, као што је између два објекта и контекста у коме су представљени (Хумпхреис ет ал., 1989; Сутхерланд & Руди, 1989; Јонелинас, 2013). Верује се да комплексно везивање раздваја успомене које се веома преклапају, чиме се спречава или умањује међусобна интерференција између ових сећања (Дарби & Слоутски, 2015; МцЦлелланд ет ал., 1995; Сханкс ет ал., 1998).

У овом раду представљамо два експеримента, заједно са новим рачунарским моделом, који истражују развој интрасубјекта, екстра објекта и комплексног везивања код петогодишњака, осмогодишњака и одраслих са варијантом памћења. парадигма интерференције (Дарби & Слоутски, 2015). Почињемо са разматрањем ових облика везивања кроз развој.

Интраобјектно и екстраобјектно и везивање меморије у целом развоју

Претходни рад са одраслима је сугерисао да се интраобјектно и екстраобјектно везивање меморије може разликовати по захтевима за пажњом и основним неуронским супстратима. Неки радови су истраживали ресурсе пажње који су потребни за интраобјектно и ванобјектно везивање манипулисањем да ли су карактеристике као што су облик и боја представљене унутар истог објекта или су перцептивно раздвојене на неки начин.

У једној студији (ван Гелдорп ет ал., 2015), одраслима је представљен задатак визуелне радне меморије и од њих је затражено да запамте парове облика и боја који су или били део истог објекта или су били просторно одвојени као провидни облици поред мрља у боји. . Одрасли су били мање тачни у памћењу асоцијација облика и боје када су карактеристике биле раздвојене него када су представљене у истом објекту (за сличне налазе видети Асцх ет ал., 1960; Валкер & Цутхберт, 1998), што сугерише да је додатно везивање објекта више теже него унутарпредметно везивање.

Аутори су такође манипулисали оптерећењем пажње и открили да истовремени задатак више утиче на перформансе меморије када су облици и боје просторно раздвојени, што сугерише да је додатно везивање објеката захтевније. Друге студије које су усвојиле сличне манипулације стимулансом (Ецкер ет ал., 2007, Ецкер ет ал., 2013) пронашле су доказе да везивање унутар објекта, али не и ванобјектно, може бити аутоматско и у радној и дугорочној меморији (али види Ханна & Ремингтон, 1996; Треисман & Геладе, 1980; Вхеелер & Треисман, 2002; за доказ да је потребна пажња да би дошло до везивања унутар објекта).

Поред тога, интра- и ванобјектно везивање може бити подржано дисоцијабилним неуронским механизмима. Велики део рада сугерисао је да се везивање ван објеката ослања на хипокампус (Давацхи, 2006; Гиованелло ет ал., 2004; Ханнула & Ранганатх, 2008; Лее ет ал., 2020), док везивање унутар објекта може почети у раним перцептивним подручјима и укључују периринални кортекс (Старесина & Давацхи, 2008; Зиммер & Ецкер, 2010). Ове разлике у захтевима за пажњом и неуронским путевима сугеришу могућност да интраобјектно и ванобјектно везивање може имати одвојива својства у раном развоју.

Претходни рад на развоју меморије био је првенствено фокусиран на везивање додатних објеката. На пример, неке студије су показале да се способност везивања објекта за сцену побољшава између 4 и 6 година (Ллоид ет ал., 2009; Слузенски ет ал., 2006).

Други радови су открили да везивање објекта за спољне елементе као што је време када је објекат представљен, његова просторна локација или други објекат не постиже перформансе попут одраслих до између 9,5 и 11 година (Лее ет ал., 2016.) и да су развојне промене у овим облицима везивања екстра објеката повезане са лонгитудиналним структурним променама у хипокампусу (Лее ет ал., 2020).

Насупрот томе, нисмо свесни било каквих студија које директно истражују везивање унутар објекта или како се оно пореди са везивањем ван објекта у раном развоју. Иако је мало рада испитало ова питања, неке студије сугеришу да на процесе везивања меморије могу утицати упутства или стратегије које подстичу учеснике да везују карактеристике као део исте ставке, процес који се назива унитизација.

Један од начина на који може доћи до уједињења је кроз већ постојеће семантичке асоцијације. На пример, придружене речи које се обично представљају као сложенице (нпр. ПИН-ВХЕЕЛ) лакше се повезују од неповезаних речи (нпр. ПИН-ОБЛАК; Гиованелло ет ал., 2006). Такође је сугерисано да до уједињења може доћи кроз експлицитне стратегије. На пример, учесницима се може показати слика у нијансама сиве или линијски цртеж објекта окружен оквиром у боји и од њих се тражити да замисле објекат у тој боји (Старесина & Давацхи, 2010).

Претходне студије су откриле да обука деце да користе стратегије уједињења може побољшати њихов учинак памћења. На пример, Роби и Ригинс (2018) су обучили 6- и 8-годишњаке да замисле причу која објашњава зашто би објекти (приказани као цртежи линија) били боје околне ивице и открили су да ова стратегија побољшано памћење у обе старосне групе у односу на стратегију која није подстицала унитизацију.

С обзиром на то да се памћење може побољшати стратешким третирањем различитих елемената као дела исте ставке, и да везивање унутар објекта може бити мање тешко и захтевати пажњу од везивања ван објекта, као што је горе објашњено, разумна хипотеза је да ће деца показати доказе јачег унутаробјекта у поређењу са везивањем меморије ван објеката. Штавише, могуће је да се везивање унутар објекта може развити раније и да може показати релативно мале промене током детињства.

Сложеност повезивања меморије

Поред разлике између интраобјектног и екстраобјектног садржаја, структуре повезивања меморије могу се разликовати по сложености. Док је везивање између два елемента, као што је између облика и боје или објекта и његове позадине, релативно једноставно, могуће је формирати сложеније структуре везивања, као што су између облика, боје и величине објекта, или између два објекта заједно са контекстом у коме се појављују заједно. Да би се формирале сложене структуре везивања, репрезентације вишеструких ентитета треба да се комбинују у конфигурабилну, или коњунктивну, репрезентацију (О'Реилли & Руди, 2001; Сутхерланд & Руди, 1989). На пример, два објекта могу бити заједно повезана са контекстом, као што је други објекат или простор где су се два објекта појавила заједно. Као што ћемо размотрити у наставку, ове сложеније структуре повезивања могу помоћи у заштити информација од сметњи из других, преклапајућих сећања (видети Дарби & Слоутски, 2015, за доказе и сродне аргументе).

Претходни рад је сугерисао да се комплексно везивање меморије може развијати релативно споро. Једна студија (Иим ет ал., 2013) користила је дизајн присећања за мерење везивања памћења код 4-годишњака, 7-годишњака и одраслих, као и мултиномијално стабло обраде (МПТ ) модел за процену у којој мери учесници у свакој старосној групи формирају различите структуре везивања. Конкретно, модел је проценио доприносе ставка-експеримент, ставка-ставка, ставка-контекст и сложене структуре повезивања ставка-ставка-контекст перформансама меморије.

Резултати сугеришу да једноставније структуре везивања, као што су између две ставке, достижу зрелост до 7. године живота, док структуре везивања ставка-контекст и сложене структуре везивања ставке-ставке настављају да расту након 7. године. Међутим, пошто је овај рад користио парадигму опозива, остаје нејасно како се развија комплексно везивање које подржава памћење препознавања (видети Иим ет ал., 2018 за доказе комплексног везивања у меморији препознавања код одраслих). Поред тога, овај рад је разматрао развој само ванобјектног везивања, без разматрања развоја везивања унутар објекта.

For more information:1+50477648nn@gmail.com