Искуство матерњег језика обликује пре-пажљиву обраду страних тонова и води брзо стварање трагова меморије: ЕРП студија, 6. део

Чињеница да смо у претходним студијама које су нагласиле важност облика (и функције) тона Л1 у перцепцији тона Л2 у перцепцији тона Л2 (Бурнхам ет ал., 2015; Хуанг & Јохнсон, пронашли трајни ефекат фацилитације само за циљане речи са опадајућим тоновима код ученика тонова). 2010).

Језик је важно средство људске комуникације, а тон је саставни део језика. Различити језици и дијалекти имају различите тонске облике, који такође постају начин комуникације. Али поред тога што нам помаже да комуницирамо, облик тона је такође уско повезан са памћењем.

Истраживања показују да облик тона има значајан утицај на побољшање вербалне меморије. Неки језици, као што је кинески, имају много различитих тонова, што од ученика захтева да често памте и разликују тонове. У овом процесу, мозак ће постепено формирати способност памћења висине, што нам може помоћи да разумемо и прецизније памтимо језик.

Поред тога, висина и интензитет различитих тонова такође могу стимулисати различите области људског мозга, што помаже у промовисању циркулације крви и активности неурона у мозгу, чиме се побољшавају когнитивне способности и памћење.

Стога, за оне који уче језике, пажљиво проучавање и разумевање облика тонова може не само да нам помогне да боље разумемо и запамтимо језик, већ и да побољшамо наше памћење и когнитивне способности. За неке старије људе учење неких изазовних језика такође може ефикасно спречити и одложити погоршање когнитивних функција.

Укратко, облици тона имају позитиван утицај на наше учење и когнитивне способности. Требало би пажљиво да проучавамо и упознамо се са облицима тонова различитих језика и дијалеката и применимо их у стварном животу, побољшавајући на тај начин своју способност језичког изражавања и памћење. Види се да морамо побољшати памћење јер Роуцонг такође може да регулише равнотежу неуротрансмитера, као што је повећање нивоа ацетилхолина и фактора раста. Ове супстанце су веома важне за памћење и учење. Поред тога, Роуцонг такође може побољшати проток крви и промовисати испоруку кисеоника, што осигурава да мозак добије довољно хранљивих материја и енергије, чиме се побољшава виталност и издржљивост мозга.

Кликните на суплементе да бисте побољшали памћење

Ефекат додатно наглашава важност падајућих мелодија и њихову повезаност са инфлекцијама на матерњем језику ученика, шведском. Иако је раније било предвиђено да су ученици који уче језик контурних тонова олакшали перцептивни приступ контурним тоновима у целини (Гандоур, 1983), овај концепт опште фацилитације није подржан тренутним подацима, барем за шведски као Л1.

Уместо тога, садашњи резултати указују на то да је Л1 искуство веома уско обликовало стицање Л2 тона, барем у погледу пре-пажљивог лексичког гајтовања и формирања трага меморије. Тако су шведски слушаоци само пре-пажљиво реаговали и разликовали тонове Л2 са истим обликом висине тона као и тонови од фонолошке важности на нивоу речи у свом матерњем језику, односно падови (Бруце, 1977,1987, 2005).

Нејасно је да ли је стриктно ослањање на формалну и функционалну сличност универзално или важи само за језике попут шведског, где само један тип тонског покрета има релевантност на нивоу речи.

Још увек је могуће да постоји генерално повећана осетљивост за различите тонове у језицима где су различити облици тона фонолошки контрастни и да се шведски једноставно не може поредити са источно-азијским тонским језицима у овом погледу; ово би се могло истражити у будућим међулингвистичким студијама.

Штавише, олакшавање Л1 обраде тонова Л2 на нивоу пре-пажње такође је захтевало висок ниво сличности у функцији вишег нивоа тонова. Обрада речи са опадајућом тоном је била олакшана само када су тонови имали флексијску функцију, а не када су били представљени у псеудоречима.

Слично томе, нетонални ученици нису показали олакшице, иако су падови висине тона уобичајени интонациони образац на једносложним словима у њиховом Л1 (упореди, Гиббон, 1998; Исаченко & Сцхадлицх, 1970). Вероватно, чак и ученици са лексичким Л1 тоном не би били осетљиви на флексијску функцију тонова нити би показали било какве ефекте олакшавања, чак и да је облик висине тона био сличан.

Алтернативно за тумачење лексичког гајта, рани ефекат би такође могао бити произведен сензорним процесима нижег нивоа. Дакле, то би могло указивати на опште слабљење нервног одговора на долазне слушне стимулусе, као што се види у каснијем временском прозору. У почетним фазама обраде, такво слабљење би могло да се деси брже за стимулусе који су слушаоцу познатији - овде, на основу преноса Л1–Л2.

Међутим, овом предлогу недостаје објашњавајућа моћ, јер се не може лако објаснити чињеница да само циљане речи са познатим шаблоном висине тона, али не и контролне речи са истим обрасцем висине тона пролазе слабљење. Ако је ово био чисто чулни одговор, статус лексичности на њега не би требало да утиче.

4.2|Предња негативност, време одзива и тачност: Нема ефеката преноса

Иако смо открили јасне утицаје језичког искуства на пре-пажљиву обраду страног тона, такви утицаји нису били видљиви у каснијим фазама обраде на вишем нивоу или у одговорима понашања.

Без обзира на позадину матерњег језика или врсту циљних тонова, све четири подгрупе су биле подједнако прецизне и брзе у откривању неподударања тона. Нивои тачности за детекцију неусклађености тонова (засновано на правилима) били су релативно ниски (<70%) compared with (rule-based) vowel mismatch detection and (lexical) consonant mismatch detection accuracies(>80%). 

То јест, више од осам од десет неподударања је примећено када је неподударање било засновано на самогласницима и сугласницима, али мање од седам од десет неслагања када је неподударање било повезано са тоном.

Иако је само тачност детекције неусклађености тона била део садашње анализе, верујемо да су друге две мере важне за указивање на то да би учесници могли да постану веома вешти чак и у отвореном откривању неподударности заснованих на правилима и да уопште добију прилично високе нивое тачности.

Ово сведочи о општој тешкоћи стицања тона Л2, вероватно због основних проблема са перцепцијом или класификацијом тонова. Постојала је велика разлика у тачности одговора за неусклађеност тонова, као што је видљиво на слици 5.

The participants from the tonal H/F group had the overall highest accuracy (MTL1_H/F = 77%; SD = 18 vs Mothers < 62%; SD = >27) and the largest accuracy increase between days (MTL1_H/F = 12%; SD = 10 vs Mothers < 10%; SD = >13). 

Практично ниједна тачност тонских учесника се није смањивала између дана, док је пад тачности био релативно уобичајен за нетоналне учеснике. Један тонални и један нетонални учесник имали су тачност испод 10 процената другог дана. Њихови одговори су указивали да су тонске разлике сматрали несмишљеним и нису били у стању да класификују тонске грешке као такве.

Ово је потврђено током њиховог дебрифинга након експеримента: Као и сви други учесници, схватили су да се речи могу раздвојити на лексичке и граматичке компоненте, али за разлику од осталих учесника, само су у потпуности категорисали правило за контраст самогласника (нпр. а је једнина, ɛ је множина), а не контраст тона (нпр. хигх је мушки род, пад је женски).

Иако је одређена количина групних варијација у тачности одговора и промена током времена очигледна са слике 5, такође је постојала значајна варијабилност унутар групе и тачност одговора није значајно варирала као фактор групе.

Док су учесници показивали различите степене потешкоћа са детекцијом грешке у офлајн тону, могли су да користе тонове на мрежи како би разликовали циљне и контролне речи, односно између стварних и псеудоречи, видљивих у повећаној предњој негативности (АН) према циљним речима. Ово се вероватно заснивало на истакнутом граматичком садржају речи који је присутан у тону као иу промени самогласника.

Повећана предња негативност за циљане речи са значењем, двоструко инфлекцијом у поређењу са псеудоречима вероватно указује на веће трошкове обраде током обраде граматичких морфема засноване на правилима, слично ономе што је пронађено у Кротт и Лебиб (2013) у поређењу правилних и неправилних глагола . Ово је у складу са традиционалним ефектом антериорне негативности где се тврди да граматичке грешке (обично повезане са слагањем) повећавају цену декомпозиције засноване на правилима у стварним речима (нпр. Кроттет ал., 2006; Кротт & Лебиб, 2013; Родригуез-Форнеллсет ал. , 2001; Сцхрамм ет ал., 2019).

 У складу са овом аргументацијом, дошло је до смањења разлике у амплитуди између циљева и контрола током времена, у корелацији са повећаном прецизношћу међу учесницима. То јест, за оне ученике чија се тачност највише повећала између почетка и краја првог дана учења, разлика између циљева и контрола у антериорнегативности се највише смањила.

Ово лепо илуструје да је смањена амплитуда за ове стимулусе вероватно била повезана са смањеним трошковима обраде услед учења: Нове речи које су превучене временом постале су лакше за разлагање како су правила постајала све укоријењенија, што је резултирало смањењем неуронске активности неопходне за успешну обраду граматике. Ово је упоредо са смањењем инамплитуда другог дана учења у поређењу са првим даном.

Чисто семантичка асоцијативна обука је раније произвела упоредиви налаз: смањење Н400 због понављања (Бермудез-Маргаретто 14698986, 2022, 8, преузето са хттпс://онлинелибрари.вилеи.цом/дои/10.1111/псип, Вилеи Онлине. дана [25.05.2023.]. За правила коришћења погледајте одредбе и услове (хттпс://онлинелибрари.вилеи.цом/термс-анд-цондитионс) на Вилеи онлајн библиотеци; ОА чланци су регулисани важећом Цреативе Цоммонс лиценцом|ГОССЕЛКЕ БЕРТХЕЛСЕН ет ал. 17 од 21 ет ал., 2018).

Употреба нових речи са флекцијом у овој студији изазвала је АН везан за граматику, али концепт смањене цене обраде првобитно нових речи због учења и учвршћивања још увек постоји.

Занимљиво је да је ова студија открила да је смањена амплитуда другог дана значајна само за ученике са високим/падајућим циљним речима, вероватно због општег тренда ефеката консолидације преко ноћи, појачаног значајном консолидацијом олакшаном трансфером у високој/опадној групи тоналног Л1. учесници. Осим што је на амплитуду предње негативности утицао и статус циљних и контролних речи, такође је утицао тип тона: негативност је смањена за речи са контурним тоновима у поређењу са речима са тоновима нивоа.

Ово је био случај у обе групе ученика, без обзира да ли су речи биле мете или контроле. Предлажемо да су тонови контуре, барем у контексту ове студије, перцептивно истакнутији од тонова нивоа, без обзира да ли им је додељено значење или не. Ово заснивамо на чињеници да су, у парадигми учења у нашој студији, све циљне речи имале исти почетак висине тона и да се могу разликовати на основу тога да ли је висина тона остала на почетном нивоу (ниво тона) или је почела да се креће (контурни тон). Исто је важило и за контролне речи.

Према томе, почетак покрета је био јак знак дисоцијације речи, што је вероватно учинило тонове контура перцептивно истакнутијим или истакнутијим од тонова нивоа. Стога тумачимо уочено смањење унутрашње негативности у вези са високим нивоом истакнутости тонова контуре.

Овај фактор, можда специфичан за студију, можда општи, вероватно је смањио укупно оптерећење обраде контурних тонова у поређењу са тоновима нивоа, манифестујући се смањењем амплитуда ЕРП за АН. Слични ефекти олакшавања акустичких својстава тонова, ван контекста граматике, раније су пријављени у поређењу високог и ниског тона (клавири, Госселке Бертхелсен ет ал., 2018) и тонова са стрмим (високо-ниским) и умереним ( средње ниски) пада (Сведисхтонес, Госселке Бертхелсен ет ал., 2018; Коцханчикаитеет ал., 2022).

Високи тонови или високи наступи у овим студијама резултирали су смањењем негативности, сугеришући на релативно јачу истакнутост високог тона и/или стрмијег покрета, а тиме и мање напорне обраде. Отуда, барем за групе слушалаца у претходним студијама, као иу садашњој (тј. Швеђани и Немци), изгледа да одређене опште карактеристике тонова обликују перцептивну истакнутост тонова и, као резултат, њихову обрадивост.

Занимљиво је да, иако можда није изненађујуће, генерално смањени трошак обраде видљив је у компоненти која је најснажније укључена у обраду датих стимулуса: предња негативност везана за граматику.

Иста смањена предња негативност за перцептивно истакнуте тонове примећена је за обраду матерњег природног језика са фокусом на граматичке асоцијације (Госселке Бертхелсен ет ал., 2018). Међутим, у контекстима без граматике или за ученике Л2 који још увек немају добро разумевање граматике Л2, смањење је видљиво више централно (Госселке Бертхелсен ет ал., 2018).

У јако лексичко-семантичким контекстима, очекивали бисмо да ће општа акустички заснована разлика у обрадивости бити распоређена позади. Док су претходне студије о искуснијим Л2 тонелацијама у контексту природног аквизиције пронашле недоследне промене у вези са грешком у АН или Н400 (Госселке Бертхелсен ет ал. , 2018; Пелзл и сар., 2019, 2021), ова студија је пронашла АН одговор који је био знатно већи за нове речи са флекцијом него за псеудоречи без флексије.

Дакле, амплитуда АН је кључно модулисана постојањем граматичког садржаја, што сугерише да су ученици користили процесе декомпозиције засноване на правилима да би проценили флектиране речи Л2, слично као што се сматра изворним говорницима.

На АН је додатно утицао процес учења и опште учвршћивање облика речи, тако да се његова амплитуда смањивала са упознавањем током времена, а специфично повећање за научене речи је смањено након успешног учења.

Коначно, истакнутост висине тона је такође утицала на АН тако да је његова амплитуда смањена за веома истакнуте обрасце тона. Сви фактори који су утицали на предњу негативност вероватно су то учинили јер су различито утицали на трошкове обраде неопходне за обраду нових речи.

Дакле, АН компонента се повећавала када су речи садржавале граматичке информације и захтевале декомпозицију, али је неуроактивност смањена како је обрада постала мање тешка ресурсима са успешним учењем (док се прецизност откривања грешака повећала), са упознавањем током времена, и када је речи било лако разликовати због истакнутог питцхфеатурес.

Иако је брзо појављивање обраде налик Л1-у Л2 ученицима свакако било изненађујуће с обзиром на претходну литературу за учење тона, недостатак Н400 или АН ефеката у претходним студијама могао би се објаснити претпоставком да грешке у Л2 у почетку не повећавају значајно већ високо, општи трошкови обраде Л2 (уп. Хахне & Фриедерици, 2001).

For more information:1950477648nn@gmail.com